X
تبلیغات
نمونه کار

نمونه کار

نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با نگاهی به راهکارهای کنترل پرخاشگری

مرکز دانلود فایل نگارا | نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با نگاهی به راهکارهای کنترل پرخاشگری

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • مرکز دانلود فایل نگارا | نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با نگاهی به راهکارهای کنترل پرخاشگری

    نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با نگاهی به راهکارهای کنترل پرخاشگری


    نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با نگاهی به راهکارهای کنترل پرخاشگری
    دسته:
    روانشناسی و علوم تربیتی

    بازدید: 1 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 176 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 63

    هدف از این تحقیق برررسی نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با
    نگاهی به راهکارهای کنترل پرخاشگری بصورت کامل و جامع و با منابع
    جدید می باشد

    قیمت فایل فقط 26,000 تومان

    خرید

    دانلود پایان نامه رشته
    روانشناسی

    نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با نگاهی
    به راهکارهای کنترل پرخاشگری

    مقدمه

       عقاید بسیاری از عامه مردم با
    تحقیقات آزمایشگاهی و مشاهده های کنترل شده دختران و پسران
    همخوانی ندارد. اما پرخاشگری تنها زمینه ای است
    که در آن تفاوت های جنسیتی مشاهده شده، با عقاید عامه همخوانی
    دارد. گرین  (1999)، از مشاهدات تحقیقی خود نتیجه می گیرد که
    پسران بیشتر از دختران دعوا به راه می اندازند؛ انتقام می گیرند و
    در دعوا از نیروی بدنی استفاده می کنند، اما دختران بیشتر، جدال
    لفظی می کنند. شارپ  (2000)، در تحقیقی پیدا کرد که پسران،
    به ویژه هنگامی که با پسران هستند از زمانی که همراه دختران دیگر
    هستند پرخاشگرند. بعضی از مطالعات دیگر نیز نشان می دهد که ثبات
    پرخاشگری دخترها در طول زمان کمتر از پسرهاست. چند تحقیق نیز نشان
    داده است که دخترها و پسرها از این لحاظ تفاوتی ندارند (به نقل از
    پارک و اسلابی ، 1983). البته کودکان به هنگامی که با وقایع تنش
    زا مثل جدایی پدر و مادر، یا به دنیا آمدن کودکی جدید روبرو می
    شوند بیشتر پرخاشگری می کنند، ولی پرخاشگری شدیدی که بیش از چند
    ماه به طول انجامد غالباً حاکی از تداوم داشتن این الگوی رفتاری
    است.

       شکل، سبک، دفعات تکرار و شدت
    پاسخ های پرخاشگرانه کودک به میزان وسیعی با
    یادگیری اجتماعی و تجربیات او بستگی دارد. جامعه به کودک یاد می
    دهد که چگونه پرخاشگری خود را ظاهر کند. در اکثر جوامع، پسرها بیش
    از دخترها برای نشان دادن خشونت و پرخاشگری تشویق می شوند. غالباً
    والدین انتظار دارند که پسرها در زد و خورد با کودکان دیگر پیروز
    شوند. برای دختران ظرافت و و لطافت در ازای خشونت پسندیده تر تلقی
    می گردد. از این رو در دوره ی دوم کودکی یعنی 6 تا 12 سالگی پسرها
    به مراتب خشن تر و ستیزه جوتر از دختران هستند. حملات جسمانی،
    نزاع و پرخاشگری، دروغگویی، تخریب و جسارت در پسرها به مراتب
    بیشتر از دخترها مشاهده می شود. هر قدر سن پسر بالاتر برود تفاوت
    بیشتری در رفتار پرخاشگرانه، در مقام مقایسه با دختر نشان می دهد.
    میزان و سطح پرخاشگری اطفال میان 3 تا 5 سالگی به حداکثر خود
    رسیده و سپس ثابت می ماند.

       پرخاشگرتر بودن پسرها نسبت به
    دخترها، در اغلب فرهنگ ها و تقریباً در همه سنین و نیز در اغلب
    حیوانات دیده می شود. پسرها بیش از دخترها
    پرخاشگری لفظی و بدنی دارند و از سال دوم زندگی
    این تفاوت ها آشکار می شود. تحقیقات در مورد کودکان نوپای سنین 1
    تا 3 سال نشان داده است تفاوت های جنسیتی از لحظه ی بروز آن بعد
    از 18 ماهگی ظاهر می شود و قبل از آن اثری از پرخاشگری نیست.
    پسرها مخصوصاً وقتی که به آنها حمله می شود و یا کسی مخل کارهای
    آنها می شود تلافی می کنند. نتایج تحقیق دیگری در مورد کودکان
    سنین مدرسه نشان داده است، پسرها فقط اندکی بیش از دخترها مورد
    حمله قرار می گیرند ولی دو برابر دختران تلافی می کنند. در مورد
    اثر تفاوت های جنسیتی در پرخاشگری، هم توجیهات فیزیکی و هم
    توجیهات اجتماعی ارائه شده است. بعضی از نظریه پردازان معتقدند که
    ثبات تفاوت های جنسیتی که در همه فرهنگ ها و همه حیوانات دیده می
    شود، از نظر شواهدی علمی مؤثر بودن عوامل بیولوژیکی را اثبات می
    کند. البته شاید مطالعاتی که رابطه بین هورمون های جنسی و
    پرخاشگری را می آزماید، نتایج مبهمی را در بر داشته باشد. ممکن
    است بالقوه بودن پرخاشگری، با آموختن آن در پسر بچه ها علت
    فیزیولوژیکی داشته باشد، ولی محققان در مشخص کردن اینکه نظام زیست
    شناختی تا چه حد در این مسئله دخالت دارد چندان موفقیتی نداشته
    اند.

       تجربه اجتماعی دخترها و پسرها از
    لحاظ پرخاشگری کاملاً متفاوت است. پرخاشگری بخشی از قالب رفتاری
    مردانه است و غالباً از پسرها انتظار رفتار پرخاشگرانه می رود و
    برای این کار، بطور تلویحی تشویق می شود. برای مثال، پسران یک تا
    سه ساله در کلاس های پیش از دبستان از طرف بزرگسالان و همسالان
    بیش از دخترها به خاطر پرخاشگری مورد توجه قرار می گیرند. این
    توجه گاهی به صورت مثبت مثل لبخند زدن، یا ملحق شدن به بازی کودک
    و گاهی به طور منفی مثل متوقف کردن کودک، یا سر کودک را با چیز
    دیگری گرم کردن نشان داده می شود. توجه به رفتار کودک به هر نحوی
    که باشد بیش از بی توجهی به آن باعث تشویق رفتار می شود. تلویزیون
    منبع دیگری است که کودکان بخصوص پسرها از طریق آن رفتار
    پرخاشگرانه را می آموزند (عسگری و همکاران،
    1389).

    فهرست مطالب

    2-23- تعریف پرخاشگری 7

    2-24- نشانه های پرخاشگری
    8

    2-25- انواع رفتارهای پرخاشگرانه
    8

    2-26- انواع پرخاشگری از لحاظ تعداد افراد
    14

    2-27- نظریه های پرخاشگری
    15

    2-28- عوامل مؤثر در بروز پرخاشگری
    19

    2-29- عوامل تشدید کننده پرخاشگری
    31

    2-30- اصول پیشگیری از رفتارهای پرخاشگرانه
    32

    2-31- شیوه هایی برای کنترل پرخاشگری
    33

    2-32- روش های برخورد با جریان پرخاشگری
    37

    2-33- تحقیقات داخلی و خارجی انجام شده پیرامون
    موضوع تحقیق 43

          منابع و مأخذ
    52

    منابع فارسی 53

    منابع انگلیسی 60

    قیمت فایل فقط 26,000 تومان

    خرید

    برچسب ها :
    نظریه های پرخاشگری و عوامل بروز آن با نگاهی به راهکارهای کنترل
    پرخاشگری
    ,
    پرخاشگری
    ,
    نشانه های پرخاشگری
    ,
    نظریه های پرخاشگری
    ,
    عوامل بروز پرخاشگری
    ,
    راهکارهای کنترل پرخاشگری
    ,
    انواع رفتارهای پرخاشگرانه
    ,
    اصول پیشگیری از رفتارهای پرخاشگرانه
    ,
    پایان نامه پرخاشگری
    ,
    تحقیق در مورد پرخاشگری


برچسب‌ها: نظریه,های,پرخاشگری,و,عوامل,بروز,آن,با,نگاهی,به,راهکارهای,کنترل,پرخاشگری,
+ نوشته شده در یکشنبه ۲۷ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۴:۳۱ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

بررسی طرح توجیهی و کار افرینی پروش و تکثیر ابزیان

مرکز دانلود فایل نگارا | بررسی طرح توجیهی و کار افرینی پروش و تکثیر ابزیان

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 


برچسب‌ها: بررسی,طرح,توجیهی,و,کار,افرینی,پروش,و,تکثیر,ابزیان,
+ نوشته شده در یکشنبه ۲۷ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۴:۲۲ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی تحصیلی

مرکز دانلود فایل نگارا | مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی تحصیلی

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • مرکز دانلود فایل نگارا | مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی تحصیلی

    مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی تحصیلی


    مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی تحصیلیدسته:

    روانشناسی و علوم تربیتی

    بازدید: 1 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 24 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 17

    مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی تحصیلی منابع فارسی
    و انگلیسی دارد ارجاع و پاورقی استاندارد دارد رفرنس دهی
    استاندارد دارد کاملترین در سطح اینترنت، دارای تحقیقات انجام شده
    در ضمینه تحقیق گارانتی بازگشت وجه دارد بهترین

    قیمت فایل فقط 13,000 تومان

    خرید

    مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی
    تحصیلی

    خصوصیات محصول:

    • منابع فارسی و انگلیسی دارد.
    • ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
    • رفرنس دهی استاندارد دارد.
    • کاملترین در سطح اینترنت.
    • گارانتی بازگشت وجه دارد.

    فرمت : doc

    تعداد صفحات : 17

    بخشی از متن :

    خودکارآمدی

    خودکارآمدی به درجه ای از احساس تسلط فرد در مورد توانایی هایی
    برای انجام فعالیت های خاص می باشد و به اعتماد و اطمینان فرد
    نسبت به توانایی هایش در انجام رفتار خواسته شده از وی تأکید
    دارد( والترز[1]، 2004).

    بندورا( 2006) خودکارآمدی را چنین تعریف می کند باور فرد در مورد
    توانایی مقابله او در به موقعیت خاص است و الگوهای فکری، رفتاری و
    هیجانی را در سطوح مختلف تجربه انسانی تحت تاثیر قرار می دهد و
    تعیین کننده این است که آیا رفتاری شروع خواهد شد یا خیر و اگر
    شروع شد فرد چقدر تلاش برای انجام آن خواهد داشت و در رویارویی با
    مشکل استقامت از خود نشان خواهد دارد.

    به علاوه خودکارآمدی عبارت است از ارزشیابی هر فرد از توانایی ها
    و صلاحیت هایش برای رسیدن به اهداف و یا غلبه بر موانع، به عبارت
    دیگر انتظارات خودکارآمدی به باورهای مربوط به توانایی های ما
    برای انجام موفقیت آمیز یک رفتار اطلاق می شود( بود[2] و همکارن،
    2006).

    بندورا بیان می کند که سطح انگیزش، وضعیت های احساسی و اقدامات
    افراد بیشتر بر آنچه اعتقاد دارند مبتنی است تا آنچه که واقعا
    درست است. افراد تمایل دارند وظایف و فعالیت هاییی را انتخاب کنند
    که احساس می کنند در انجام آن ها شایسته هستند و اعتماد به نفس
    دارند و از بقیه آن ها اجتناب می کنند. بنابراین، هر چه
    خودکارآمدی بیشتر باشد، تلاش، پایداری و برگشت پذیری بیشتر خواهد
    بود( خجسته مهر و همکاران، 1391).

    خودکارآمدی مجموعه متفاوتی از باورهای مربوط به حیطه های مختلف
    عملکرد است که شامل خودنظم دهی فرایند شناختی، انگیزشی، حالت های
    هیجانی و فیزیولوژیک است. خودکارآمدی مربوط به دستیابی به هدف،
    بهتر از کارآمدی مربوط به یک عملکرد خاص، عملکرد را پیش بینی می
    کند. کارآمدی مربوط به خودنظم دهی نیز یک عامل مهم در باور
    خودکارآمدی مربوط به دستیابی به هدف است. باور خودکارآمدی مربوط
    به یک مهارت ممکن است بالا باشد، اما هنگام استفاده در موقعیت های
    تنیدگی زا ضعیف می شود.خودکارآمدی هم چنین با هماهنگ ساختن مهارت
    های مختلف ارتباط دارد. از آنجا کل چیزی بیش از مجموع اجزای آن
    است، باورهای خودکارآمدی به جای این که مجموعه ی بی ربطی از
    خوباورهای خاص بالا باشند، حاصل تجارب و افکار بارآور هستند(
    بندورا، 1997).

    تاریخچه خودکارآمدی

    درباره تاریخچه خودکارآمدی می توان گفت یکی از جنبه های نظریه
    شناخت اجتماعی آلفرد بندورا است، نظریه شناختی- اجتماعی از دیدگاه
    کارگزارانه سرچشمه گرفته است که در آن رفتار فرد به صورت هدفمند و
    پیش بینی پذیر تلقی می شود، و این دیگاه در ابتدا به نظریه یاگیری
    اجتماعی معرف بود و این نظریه بر خواستگاه اجتماعی رفتار و اهمیت
    فرایندهای شناختی در تمام ابعاد زندگی انسان، انگیزش، هیجان و عمل
    تاکید می کند و این نظریه از قویت فاصله گرفته بر اهمیت فرایندهای
    شناختی تاکید می کند، در این دیگاه افراد نه به وسیله نیروهای
    درونی برانگیخته می شوند نه به وسیله نیروهای بیرونی به طور
    خودکار کنترل می شوند و عملکرد انسان در چهارچوب یک مدل تقابلی سه
    جانبه تبیین می شود که در آن رفتار شخص و محیط یکی از این برای
    رسیدن به انواع عملکرد تعیین شده است( پروین و جان، 1386).

    براساس این دیدگاه افراد دارای باورهای خودکارآمدی هستند که به
    عنوان یک الگوی کاری[3] به وسیله آنها می توانند، روی احساس ها و
    اعمال خودمهارداشته باشند و چگونگی رفتار افراد به وسیله این
    باورها قابل پیش بینی است. باورهای خودکارآمدی، بنیان کارگزاری
    آدمی را تشکیل می دهند و یک منبع کلیدی در تحول، سازش یافتگی و
    تغییر شخصی است؛ و منظور از آن داوری و قضاوت های فاعلی[4] شخص،
    درباره قابلیت ها[5] و توانایی هایش برای سازماندهی و اجرای
    دورهای عمل موردنیاز برای مدیریت موقعیت های پیشایندی موثر بر
    زندگی شان می باشد و بر این افراد چگونه فکر می کنند خودازنده
    سازی[6] یا خود تحقیر گری[7] در رویارویی با مشکلات چگونه
    برانگیخته شده، و پشتکار نشان می دهند( بندورا، 2006).

    مفهوم خودکارآمدی بندورا در زمینه های بسیاری از جمله در مسائل
    آموزشی و تحصیلی به کار گرفته شده و پژوهش های زیادی در مورد آن
    صورت گرفته است. باورهای خودکارآمدی بر رفتار، افکار و انگیزه
    فراگیران در حین انجام تکالیف تاثیر دارد. دانش آموزانی که
    اطمینان ندارند که در کامل کردن یک تکلیف شایستگی دارند و آنهایی
    که معتقدند تمرین و تلاش به موفقیت منتهی نمی شود اغلب مضطرب شده
    و احساس عدم شایستگی می کنند و بر عکس دانش آموزانی که به شایستگی
    خود ایمان دارند می توانند بر روی راهبردهای حل مسئله تمرکز داشته
    باشند( اسلاوین[8]، 2003؛ ترجمه سید محمدی، 1389). مفهوم
    خودکارآمدی بیان می کند که فرایندهای شناختی و تحلیلی متفاوت و
    مطالعات بین فرهنگی نشان داده اند که خودکارآمدی بالا به صورت
    مثبتی مرتبط با عزت نفس بالاتر، اهداف بالاتر، افزایش انگیزه و
    بهبود عملکرد می شود. در حالی که خودکارآمدی پایین با اضطراب،
    افسردگی و عملکرد پایین مرتبط است( شفیعی و معتمدی، 1390).

    خودکارآمدی تحصیلی

    باورهای خودکارآمدی تحصیلی بیانگر اطمینان فرد به توانایی خود در
    انجام موفقیت آمیز تکالیف تحصیلی، در یک تراز مشخص، می باشد(
    بانگ[9]، 2004). در برخی از ابزارهای اندازه گیری این مفهوم،
    خودکارآمدی تحصیلی را در یک درس خاص یا محتوای درسی ویژه را
    اندازه گیری می کنند. براین اساس، طبق دیدگاه برخی از محققان،
    خودکارآمدی تحصیلی بیانگر اطمینان فرد به توانایی خود را اندازه
    گیری می کنند( زیمرمن ، 2008) و مقیاس های خودکارآمدی هندسه وجبر
    پیشرفته( لوپز، لنت، براون و گاری، 1997) جزو آن دسته از مقیاس
    هایی هستند که دانش وابسته به محتوای یک درس خاص را اندازه گیری
    می کند.

    گروه دیگر مقیاس ها، براساس رابطه با یک درس با قلمرو محتوایی خاص
    تعریف می شوند. در پاسخ به این مقیاس ها از مشارکت کنندگان تقاضا
    می شود که اطمینان به توانایی خود را در دستیابی به یک نمره ی خاص
    در یک کلاس درسی، مشخص کنند. برای مثال مان، بیکر و جفریس(1995) و
    لنت، براون و لارکین(1987)، به منظور مطالعه ی نقش باورهای
    خودکارآمدی در قلمروهای موضوعی علوم و مهندسی، دو مقیاس
    خودکارآمدی تحصیلی متفاوت را گسترش دادند. در این رابطه، لنت و
    همکاران(1987) با استفاده از یک مقیاس خودکارآمدی مطالبات تحصیلی،
    اطمینان یادگیرندگان به توانایی خود را در انجام موفقیت آمیز
    مطالبات تحصیلی و وطایف شغلی بررسی کردند.

    در سطح دیگری از تخصیص، محققان به منظور مطالعه باورهای
    خودکارآمدی تحصیلی، ابزارهایی را گسترش دادند که باورهای
    خودکارآمدی تحصیلی یادگیرندگان را بر اساس رفتارهای تحصیلی عمومی
    تر اندازه گیری می کنند. برای مثال، پنتریچ و دی کرات(1990) در
    گسترش پرسشنامه ی یادگیری و راهبردهای انگیزشی، بخشی را به
    باورهای خودکارآمدی تحصیلی اختصاص دادند.در این مقیاس یادگیرندگان
    به توانایی خود در انجام موفقیت آمیز تکالیف درسی و دستیابی به
    نمرات بالا، اندازه گیری می شوند(زینلی پور، زارعی و زندی نیا،
    1388).

    ابعاد خودکارآمدی

    باورهای خودکارآمدی از لحاظ سطح، عمومیت داشتن و شدت با هم تفاوت
    دارند.

    سطح؛ باورهای خودکارآمدی از لحاظ سطح متفاوت هستند که می تواند به
    دشواری تکلیف خاص اشاره داشته باشد. در ماهیت چالش هایی که در
    برابر کارآمدی شخصی قرار دارد بر اساس سطح هوش، کوشش، دقت، احساس
    تهدید و خودنظم دهی کسب شده متفاوت قضاوت می شود. افراد در مواجه
    شدن با فعالیت ها و تکالیف خیلی ساده، احساس خودکارآمدی کاذب می
    کنند و در مواجه با تکالیف خیلی دشوار احساس عدم کارایی خواهد کرد
    براساس خودنظم دهی، مسئله این نیست که آیا می تواند خود را ملزم
    کند که آن ها را در مواجه با شرایط دلسرد کننده متفاوت، به صورت
    منظم دائم انجام دهد.

    عمومیت یا تعمیم پذیری؛ اشاره به قابلیت انتقال احساس کارآمدی از
    فعالیت و تکلیفی به فعالیت دیگر دارد. براساس درجه شباهت فعالیت
    ها، شرایط رفتاری، شناختی و عاطفی که در آن ها توانایی ها بروز می
    کند و خصوصیات کیفی موقعیت ها یعنی بروز خودکارآمدی آن هایی اساسی
    تر از همه هستند که افراد بر مبنای آن ها زندگی خود را شکل می
    دهند.

    شدت و قدرت؛ یکی دیگر از ابعاد خودکارآمدی بعد قدرت و شدت است،
    اشاره دارد به قضاوت خودکارآمدی به اطمینان از توانایی انجام
    تکلیفی خاص، باورهای خودکارآمدی شدت وضعف دارد. افرادی که اعتقاد
    بالای به خودکارآمدی خود دارند در برابر مشکلات و موانع کارآمدی
    خودشان را حفظ می کنند در نتیجه باورهای قوی تر باعث احساس قوی تر
    خودکارآمدی شخص، پشتکار بیشتر و بالا رفتن احتمال انجام موفقیت
    آمیز فعالیت انتخاب شده می شود( بندورا، 2006).

    مراحل خودکارآمدی در گستره زندگی

    دوره های متفاوت زندگی اقتضائات گوناگونی را برای کارکرد موفق و
    شایستگی ایجاب می نماید. تغییرات هنجاری متناسب با رشد، شایستگی
    های متفاوتی را می طلبد. در هر دوره ای از زندگی، افراد اساسا از
    نطر چگونگی کارآمدی در ادامه زندگی متفاوت هستند.

    کودکی :

    احساس کارایی به تدریج رشد می کند کودکان زمانی که یاد می گیرند
    اعمالشان اثراتی بر محیط اجتماعی و فیزیکی خود دارند، احساس
    خودکارآمدی را آغاز می کنند، و آن ها از پیامد توانایی های خود؛
    مهارت اجتماعی و شایستگی کلامی آگاه می شوند و از این توانایی ها
    برای تاثیر گذاشتن بر محیط، عمدتا از طریق تاثیراتشان بر والدین،
    عمل می کنند. والدین به صورت ایده ال، به فعالیت ها و تلاش های
    فرزندان در حال رشد برای ارتباط برقرار کردن پاسخ می دهند و محیط
    فیزیکی غنی را فراهم می آورد که اجازه رشد و اکتشاف را به کودک می
    دهند. رفتارهای والدین باعث احساس کارایی زیاد در کودکان می شود
    که در مورد پسرها و دخترها متفاوت می باشد( شولتز[10]، 1390).


    [1] Valtarz

    [2] Boud

    [3] gcntic perspective

    [4]subjective judgments

    [5] capabilitics

    [6] self- enhancing

    [7] self- deabilitating

    [8] Slavin

    [9] Yang

    [10] Schultz

    قیمت فایل فقط 13,000 تومان

    خرید

    برچسب ها :
    مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره خودکارآمدی تحصیلی
    ,

    مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودکارآمدی تحصیلی
    ,
    مبانی نظری و پیشینه تحقیق
    ,
    خودکارآمدی تحصیلی
    ,
    تعریف خودکارآمدی تحصیلی
    ,
    مبانی خودکارآمدی تحصیلی
    ,
    پیشینه خودکارآمدی تحصیلی
    ,
    تاریخچه خودکارآمدی تحصیلی


برچسب‌ها: مبانی,نظری,و,پیشینه,تحقیق,درباره,خودکارآمدی,تحصیلی,
+ نوشته شده در یکشنبه ۲۷ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۴:۱۰ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

پرسشنامه کنترل فکر

مرکز دانلود فایل نگارا | پرسشنامه کنترل فکر

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • مرکز دانلود فایل نگارا | پرسشنامه کنترل فکر

    پرسشنامه کنترل فکر


    پرسشنامه کنترل فکردسته:
    پرسشنامه

    بازدید: 1 بار
    فرمت فایل: docx
    حجم فایل: 16 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 9

    پرسشنامه کنترل فکر

    قیمت فایل فقط 5,000 تومان

    خرید

    پرسشنامه کنترل فکر

    روایی:دارد

    پایایی:دارد

    نمره گذاری وتفسیر :
    دارد

    منبع:
    دارد

    ولز و دیویس(1994) 1، پرسشنامه TCQ را برای اندازهگیری تمایل
    افراد به استفاده از راهبردهای خاص فراشناختی و کنترل افکار مزاحم
    و ناراحت کننده به کار بردند. این پرسشنامه شامل 5 عامل است که
    حیطههای پایای راهبردهای کنترلی را اندازه میگیرد.

    این عوامل شامل موارد زیر هستند:

    -حواسپرتی (مثلاً: من کاری را انجام میدهم که از آن لذت ببرم.

    -کنترل اجتماعی (مثلاً: من از دوستانم میپرسم، آیا آنها افکاری
    مشابه افکار من دارند). -نگرانی (مثلاً: من روی افکار منفی مختلفی
    تمرکز میکنم).

    -تنبیه (مثلاً: من خودم را به خاطر فکر کردن در مورد افکارم تنبیه
    میکنم).

    -ارزیابی مجدد (مثلاً: من سعی میکنم که تعبیر مجددی از افکارم
    بکنم) (ولز، .(1385

    برای آماده کردن این پرسشنامه، ابتدا مصاحبهی نیمه ساختار و باز
    پاسخ با 10 بیمار که دارای اختلال اضطراب یا خودبیمارانگاری بودند
    و همچنین 10 فرد غیربیمار انجام شد. در این مصاحبه از افراد
    خواسته شد تا راهبردهای مورد استفادهی خود را برای مقابله با
    افکار مزاحم توضیح دهند. یافتههای مربوط به تحلیل عاملی نسخهی
    اولیه پرسشنامه در مورد دانشجویان، 6 عامل را شناسایی کرد. این
    عاملها راهبردهای رفتاری پرت کردن حواس، راهبردهای شناختی پرت
    کردن حواس، کنترل اجتماعی، نگرانی، تنبیه و

    ارزیابی دوباره را شامل میشدند، اما در نسخهی نهایی پرسشنامه،
    راهبردهای رفتاری و شناختی پرت کردن حواس با یکدیگر ترکیب شدند و
    یک عامل را تشکیل دادند. این مقیاس از طریق یک سری مطالعات تحلیل
    عامل که پیدرپی انجام شد، تصحیح گردید و به نظر میرسد که دارای
    اعتبار و پایایی خوبی است. مقدار آلفا بر روی نمونه 229 نفری برای
    عامل حواسپرتی 0/72 برای کنترل اجتماعی 0/79 برای نگرانی 0/71
    برای تنبیه 0/64 و برای ارزیابی مجدد 0/67 است. در آزمون مجدد به
    فاصله 6 هفته روزی 33 نفر ضریب همبستگی برای عامل حواسپرتی 0/68
    برای کنترل اجتماعی 0/83 برای نگرانی 0/72 برای تنبیه 0/67 و برای
    ارزیابی مجدد 0/82 است. میانگین عوامل در نمونه غیربالینی برای
    عامل حواسپرتی 14/6 برای کنترل اجتماعی 14 برای نگرانی 10/4 برای
    تنبیه 10 و برای ارزیابی مجدد 14/4 است. میانگین این عوامل در
    افراد مبتلا به اختلال افسردگی اساسی (ماژور) برای عامل حواسپرتی
    12/3 برای کنترل اجتماعی 11/6 برای نگرانی 11/6 برای تنبیه 11/1 و
    برای ارزیابی مجدد 12/3 است (ولز، .(1385

    به نظر میرسد که مقیاسهای فرعی TCQ نسبت به بهبود افسردگی و PTSD
    حساس هستند. این حساسیت نسبت به بهبود حواسپرتی و نگرانی و همچنین
    تعاملات معنادار بین وضعیت بهبود و مقیاسهای فرعی تنبیه و ارزیابی
    مجدد نیز دیده میشود (رینولذز 1و ولز، 1999 به نقل از ولز، ترجمه
    بهرامی و رضوان، .(1385

    قیمت فایل فقط 5,000 تومان

    خرید

    برچسب ها :
    پرسشنامه کنترل فکر
    ,
    پرسشنامه
    ,
    کنترل فکر


برچسب‌ها: پرسشنامه,کنترل,فکر,
+ نوشته شده در یکشنبه ۲۷ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۴:۰۱ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

     konkor                                 

 

  • اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    امروز بهترین و زیباترین اس م اس های عاشقانه ناب خسته نباشید گفتن رابه شما نمایش می‌دهیم که میتوانید بخوانید. اس ام اس و متن های زیبای خسته نباشید همسرم و اس ام اس خسته نباشی عشقم و متن های عاشقانه برای خسته نباشید گفتن را دراین مجموعه قرار دادیم .

    دستت را که می‌گیرم

    می دانم ناب تر از تو دست های تو دستی نیست

    می دانم ماندنی تراز نگاه تو چشمی نیست

    برای خنـده هایم میخندی

    برای گریه هایم شانه می شوي

    می دانم برای راست گفتن مستی نمی خواهي

    پس همیشه درقلبم می مانی .

    همسرم عزیزم خسته نباشی

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    متن خسته نباشی همسرم

    ای غصه مرا دار زدی خسته نباشی

    آتش به شب تار زدی خسته نباشی

    ای غصه دمت گرم که در لحظه ی شادی

    با رگ رگ من تار زدی خسته نباشی

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    پیامک خسته نباشید

    خسته نباشید عاشقانه

    همانقدر که باید قربان صدقه ی رویِ ماه بی آرایش زن رفت ؛

    باید فدای خستگی های مرد هم شد .

    همانقدر که باید بی حوصلگی های زن را طاقت آورد

    کلافگی های مرد را هم باید فهمید

    همسر عزیزم خسته نباشید

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید

    همسر خوبم! صدای طپش قــلــــبم نیست …صدای پای تو است که هر ثانیه در سینه ام می دوی! کافیست کمی خسته شوی و بایستى! آنوقت است که من میمیرم…

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید عاشقانه

    تمام خستگی هایت را یکجا میخرم

    تو فقط قول بده…

    صدای خنده هایت رابه کسی نفروشی

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    **اس ام اس خسته نباشی همسرم , اس ام اس خسته نباشی عشقم**

    همسرم خسته نباشی ؛ امروز حسابی خسته شدی…

    این جمله تقدیم به تو :

    ﺯﻧــﺪﮔـﯽ ﺯﯾــﺒــﺎﺳــﺖ
    ﺩﺭﺳﺖ
    ﺍﺯ ﻫــﻤـﺎﻥ ﺭﻭﺯﯼ ﮐــﻪ
    ﺗــﻮ ﺗــﻤـﺎﻡ ﺯﻧـﺪﮔـﯽ ﺍﻡ ﺷـﺪﯼ

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس های مربوط به خسته نباشید گفتن به همسر

    همانقدر که باید قربان صدقه ی روی ماه بی آرایش زن رفت ؛

    باید فدای خستگی های مرد هم شد .

    همانقدر که باید بی حوصلگی های زن را طاقت آورد؛

    کلافگی های مرد را هم باید فهمید

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس های مربوط به خسته نباشید گفتن به همسر

    ای کاش نگاه خسته را خوابی بود / یا در شب بی ستاره مهتابی بود
    ما مثل دو کاج دور از هم هستیم / ای کاش که بین من و تو تابی بود

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس های مربوط به خسته نباشید گفتن به همسر

    تو را….!!!!

    تمامی تو را…!!!!

    نگاه مهربانت را….!!!!!

    غرورنهفته درصدایت را…!!!!

    خستگی هایت را….!!!!!

    همه ی ی را در امن ترین جای دلم جای میدهم

    و هرصبح سرک می کشم به این دارایی عزیز،،،،

    وشبها هوشیار ونگهبان به خواب می‌روم،،،

    و اگرکسی بپرسد شغلت چیست؟

    پاسخ میدهم ؛

    خزانه دار یک

    “عشق مهربان”

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس های مربوط به خسته نباشید گفتن به همسر

    معنای عشق اسم کسیه که تو اوج خستگی از به یادآوردنش لبخند بزنی

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس های مربوط به خسته نباشید گفتن به همسر

    از عذاب لحظه هاى بى تو بودن خسته ام
    گر نیایى در کنارم دیگر از جان رفته ام
    تا به کى حسرت کشم از دورى چشمان تو؟
    دست سردم بیقرار از دورى دستان تو؟

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس های مربوط به خسته نباشید گفتن به همسر

    زن محبت را تلافی می‌کند….خستگی را ترمه بافی می‌کند

    زن درخشان میکند الماس را….زن تجلی می‌دهد احساس را

    زن، گل و آواز شبنم، با هم است….زن، پر از سجاده و ابریشم است

    دسترنجِ جسم ما، جانِ زن است….نیمی از آیینه‌ی عرفان، زن است

    زن فقط آویز‌ه‌ی آغوش نیست….زن همین یک گوشوارِ گوش نیست

    بلبلان، آواز در گُل یافتند….شاعران، در زن، تکامل یافتند.

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید گفتن

    ﮔـﺎﻫـی ﺍﻳـﻨـﮑـﻪ ﺻـﺒـﺢ ﻫـﺎ

    ﺩﻟـﺖ ﻧـﻤـﻲ ﺧـﻮﺍﺩ ﺑـﻴـﺪﺍﺭ ﺑـﺸـﻲ

    ﻫـﻤـﻴـﺸـﻪ ﻧـﺸـﻮﻧـﻪ ی ﺗـﻨـﺒـﻠـی ﻧـﻴـﺴـﺖ

    خسته ﺍی ﺍﺯ ﺯﻧـﺪﮔـی

    ﻧـﻤـی ﺧـﻮﺍی ﻗـﺒـﻮﻝ ﮐـﻨـی ﮐـﻪ ﻳـﮏ ﺭﻭﺯِ ﺩﻳـﮕـﻪ

    ﺷـﺮﻭﻉ ﺷـﺪﻩ

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید زیبا

    شَب در خم گیسوی تو عابر می شد

    با هر نفست بهار ظاهر می شد!

    ای فلسفه ی شگفت ، افلاطون هم

    با دیدن چشـمان تو عاشق می شد.

    خسته نباشید عشقم

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    متن خسته نباشید گفتن

    این شب ها که نیستی

    قرارمان باشد پای تابیدن های ماه حواسم هست

    که تو هم همان ماهی را مـی بینی که من میبینم

    اینجا بدون تو!

    قرارمان باشد با ماه

    برساند نگـاهَم رابه نگاهت!

    بی ڪم و ڪاست.

    خسته نباشی عزیزم

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید به همسر

    معنای عشق اسم کسیه که تو اوج خستگی از به یادآوردنش لبخند بزنی

    عشقم خسته نباشید

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید

    به درجه ای از خستگی رسیدم

    که با هر نظر از طرف بقیه موافقم

    خستم میفهمی؟

    خستـــه

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    خسته نباشید عاشقانه

    خانمم خسته نباشی

    دل من خسته نباشی

    نفست گرم و دلت شاد

    مبادا که از این رنج برنجی

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید رسمی

    خستم از لبخند اجباری

    خستم از حرفای تکراری

    خسته از خواب فراموشی زندگی با وهم بیداری

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید

    مرد من خسته نباشی

    مرغ پر بسته نباشی

    بمونی همیشه پیشم

    با من آشفته نباشی

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید گفتن

    امتداد زندگیم خسته باشید

    من هنوز عاشق اون خستگی هاتم باباجون

    آرزوم خندیدنته

    مثل اول بهار بودنته

    آرزوم آرزوهام

    آرزومند همه ی ی آرزوهاتم بابا جون

    اس ام اس و متن های خسته نباشید گفتن عاشقانه (sms love)

    اس ام اس خسته نباشید به همسر

    چه سال‌ها که برایم زحمت کشیدی مادر

    چه شب ها که با گریه ام از خواب پریدی مادر

    از شیر سینه ی تو قدرت رسید به جانم

    با نام زیبای تو گشوده شد زبانم

    مادرم خسته نباشی


برچسب‌ها: اس,ام,اس,و,متن,های,خسته,نباشید,گفتن,عاشقانه,(sms,love),
+ نوشته شده در شنبه ۲۶ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۲۸ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

این مرد هیچ رابطه جنسی با خانمش نداشت همسرش آلت تناسلی او را برید

این مرد هیچ رابطه جنسی با خانمش نداشت همسرش آلت تناسلی او را برید

     konkor                                 

 

  • این مرد هیچ رابطه جنسی با خانمش نداشت همسرش آلت تناسلی او را برید

    عدم رابطه با شوهر باعث بریدن آلت تناسلی وی توسط همسر خشمگین شد. زنی که در حسرت رابطه جنسی با شوهرش بود آلتِ جنسی شوهر سرد مزاجش را بعد از 10 سال تحمل عدم نزدیکی با وی برید به گزارش پارس ناز این زن که از ممانعت شوهرش از نزدیکی و دخول – صبرش به سر رسیده بود – خشمش را سر آلت تناسلی شوهرش خالی کرد

    بریدن آلت تناسلی شوهر  ریتا یاد او 28 ساله بعد از ده سال رد مقاربت جنسی از سوی شوهرش صبح روز پنج شنبه هفته گذشته در خانه شان در غازی آباد اوتر پردیس یکی از ایالت های‌ شمالی هند به اوحمله کرده و آلت تناسلی او را با چاقو برید.

    این زن هندی میگوید که شوهرش در مدت 11 سال عروسی آنها 10 سال می شود که با او هرگر مقاربت جنسی نداشته و اطمینان دارد که شوهرش با کس دیگری رابطه داشته است.این زن میگوید که “او همیشه به من میگفت از من نفرت دارد و همه ی ي روزه با هم می جنگیدیم.

    او میگفت حتا از دیدن به طرف من متنفر است.این زن هندی همچنان میگوید که شوهرش همواره او را از داشتن ارتباط با خانم دیگری تهدید می‌کرد و این کار باعث شده بود که از داشتن فرزند ناامید شود.

    این مرد هیچ رابطه جنسی با خانمش نداشت همسرش آلت تناسلی او را برید

    ریتا یاداو بعد از بریدن آلت تناسلی شوهرش، خود را به مرکز محلی پلیس تسلیم کرد.

    به گزارش پارس ناز ریتا یاداو که اکنون در زندان است می‌گوید وقتی که من التماس می‌کردم که فرزند داشته باشیم، او اعتراف کرد که کسی دیگری را دوست دارد. من سال ها با شکنجه و عذاب از سوی شوهرم زندگی کردم اما دیگر تحمل نتوانستم.

    این زن 28ساله هندی که شوهرش یک تاکسی ران است و از طرف شب کار می کند گفته که صبح روز پنج شنبه وقتی که شوهرش از کار به خانه برگشت، برای دوش گرفتن به حمام رفت اما وقتی که از حمام بیرون شد، به او حمله آور شده و با ضربه ای او را بی هوش ساختم. سپس با استفاده از چاقو آلت تناسلی او را بریدم.


    حتماً بخوانید : همه چیز در مورد راه افزایش سایز آلت تناسلی مردانه


    این زن پس از بریدن آلت تناسلی شوهرش او را در داخل حمام زندانی می کند و خود را به مرکز محلی پلیس تسلیم می‌نماید.منابع میگویند که یکی از دوستان وید پراکاش پس از ارتباط با او، این مردرا به بیمارستان جیپی انتقال می دهد.

    این مرد هیچ رابطه جنسی با خانمش نداشت همسرش آلت تناسلی او را برید

    جی پراکاش چاوبی، بازرس مرکز محلی پولیس خورا می‌گوید که این زن با تسلیم شدن به پلیس به جرم اش اعتراف کرده و تمامی جریان را توضیح داده است. او اعتراف کرده که در اثر قهر بر شوهرش حمله آور شده و اقدام به این عمل نموده است.

    وید پراکاش مردی که آلت تناسلی اش بریده شد یک تاکسی ران است و از صبح تا شب کار می کند دکتر سوبارب گوپتا، جراح بیمارستانی که این مرد هندی در آن بستری است گفته است وقتی که وید پراکاش به بیمارستان آورده شد، در وضعیت بدی قرار داشت و خون زیادی از دست داده بود. ما با عمل جراحی فوری توانستیم زندگی و عضو بدن او را نجات دهیم.

    دکتران در این بیمارستان توانستند پس از پنج ساعت جراحی آلت تناسلی این مرد را پیوند بزنند. ریتا یاداو هنوز بر اساس ماده 326 قانون جزای هند در زندان به سر میبرد.


برچسب‌ها: این,مرد,هیچ,رابطه,جنسی,با,خانمش,نداشت,همسرش,آلت,تناسلی,او,را,برید,
+ نوشته شده در شنبه ۲۶ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۵:۱۹ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

دانلود رایگان نمونه سوالات فارسی پایه نهم

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: دانلود,رایگان,نمونه,سوالات,فارسی,پایه,نهم,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۷:۲۲ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

نمونه سوالات ریاضی پایه هفتم نوبت اول

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: نمونه,سوالات,ریاضی,پایه,هفتم,نوبت,اول,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۷:۰۹ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

دانلود رایگان نمونه سوالات ریاضی پایه هفتم

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: دانلود,رایگان,نمونه,سوالات,ریاضی,پایه,هفتم,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۶:۵۹ توسط سامان سم دسته : نظر(0)

پاسخ پرسشها و فعالیت های زمین شناسی پایه یازدهم

 براي توضيحات بيشتر و دانلود کليک کنيد

 

 

 

  • [unable to retrieve full-text content]

برچسب‌ها: پاسخ,پرسشها,و,فعالیت,های,زمین,شناسی,پایه,یازدهم,
+ نوشته شده در پنجشنبه ۲۴ اسفند ۱۳۹۶ساعت ۰۶:۴۹ توسط سامان سم دسته : نظر(0)